课堂评价语言艺术   激励孩子自信的心　　

                            新安小学    周文君　　

一、课堂评价鼓励后进生，营造课堂发言氛围　　

   高鹏宇和杨丽娟是我们班的后进生，下述实录中读一读和问题虽然很简单，但是在课堂的伊始，对“后进生”采取“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的教学方法，在课堂教学提问中注意对后进生诱导发现，或简单的问题让后进生回答，使他们回答得流畅准确。多给予积极期望和鼓励性课堂评价等教育方式，那么后进生在接下来的课堂上会想要更多地表现自己，在此过程中就会促使他们认真听讲，积极思考发言，他们在学习中不断得到成功的体验和乐趣。使其产生积极的心理状态，进而转化“后进生”的心理机制，从心理上撕去自己是“后进生”的标签。其他中等或优秀的孩子也会受其影响，不断用于在课堂上表现自己。　　

 [课堂实录1：《送给盲婆婆的蝈蝈》]　　

师：谁来读一读课题？（指名高鹏宇读）：　　

师评价：小高今天进步可真大，把课题中三个轻声都读准了，真了不起，请你再  读一次。 　　

生：（听后高兴地大声读课题）。　　

师评价：（指名杨丽娟），老师发现你听得最认真，告诉大家是谁送给谁一只蝈蝈？　　

二、课堂评价温情感染，引导学生鉴赏美　　

  卡耐基曾说：“使一个人发挥最佳的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。评价时，老师用丰富、生动的语言让这些孩子处于一种积极亢奋的状态，这时，他们会努力向优秀的学生靠拢。教师运用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，使学生如坐春风，如沐春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃有生机。　　

 [课堂实录2：《送给盲婆婆的蝈蝈》]　　

 你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗？　　

 指名读：学生读得声音很大，有点拖。　　

 师评价1：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象， 　　

     读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。　　

 再指名读，师评价：田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单，她特别快乐。　　

（二）课堂评价全面及时  启发学生勤思考　　

[课堂实录3：《送给盲婆婆的蝈蝈》]　　

 “世界上最重要的知识是关于方法的知识。”抓住时机评价学生的发言能够起到很好的引领、导向、促进作用。老师的评价要讲究技巧，首先肯定赞赏学生想象的同时就是鼓励其他学生不断想象思考问题引导学生用敏锐的眼睛寻找生活中的善良，评价语也由表层的语言训练上升到思想内容内容层面，体现一个坡度。　　

 1、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。　　

  2、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？　　

  生1：他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，　　

  师评价1：为盲婆婆解闷。你和文中的小男孩一样多么善良呀！　　

  生2：把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背，把学校里有趣的事情                   讲给婆婆听。　　

  师评价2：为别人消除疲倦与孤单，把快乐传递给别人，文中的小男孩是个怎样的孩子？　　

  生：乐于助人的、懂事的......　　

  3、总结：平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。　　

  4、想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。谁再来试着读读（评价：A你是笑着的B“您”字读得真好，读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很开心）　　

  5、老师来当婆婆，谁来告诉我这个好消息。先自己练练，（情景模拟A谢谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的开心果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈的。）　　

  6 谢谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特别轻松，快乐。　　

瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！来，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。