《天鹅的故事》教学反思之二　　

新安小学  张云　　

在 A、B 词组的认读过程中，紧扣“会读，会写，知意，能用”“四会”要求，引导学生识字，用字。例如“腾”字的学习，联系它的部件“马”知其本意；联想马奔跑时的速度和力量，读出词的情感来；出示常用的字义，联系该词所在的词、句，理解它在文中的意思；最后联系生活场景，学习运用“腾空而起”这个词语。学生在读一读，想一想，议一议，说一说的过程中，进行探究学习，享受探究过程带来的快乐。　　

由词—句—段，学生在不断累积的过程中，对课文只言片语的认识逐渐扩充到对篇章的整体感知，由对天鹅外在的美丽，高雅的感性认识渐渐深入到对天鹅顽强、勇敢、智慧品质的体悟，这一发现，唤起了他们成功的体验，激起了他们更大的学习热情，让他们享受到了成功的喜悦　　

在赏识和鼓励中，增添内动力。课堂要焕发生命活力，赏识，表扬，鼓励，是催化剂，是燃料。老师嘴角会心的微笑，眼角赞许的眼神，同学发自内心的鼓励，都是激发学生主动探求的兴奋剂，保持课堂热情的添加剂。课堂上，老师要不失时机地为学生添油加醋，让一顿美餐高潮迭起，充满激情。