创设情境，打造音乐课快乐基础　　

刘晓静　　

有效的情景创设和层层深入的情感铺垫，使课堂生动有序，充满活力。音乐是听觉艺术，听觉离不开声音，没有声音就谈不上音乐，体验是学习音乐的基础。　　

记得在一年级上册的《你听，什么在唱歌？》这一课中，我和孩子们一起聆听了耳熟能详的声音，鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、汽车的鸣笛……并且在教学中，灵活运用多种教学手段，营造浓浓的艺术氛围，使孩子们不知不觉进入音乐学习情境之中，在主动参与中很快发现音有高低、长短、强弱之分。我还准备了大量的生活中随处可见的东西，和孩子一起玩“敲敲听听”游戏，用筷子敲敲盛水玻璃杯与空玻璃杯，再敲敲用手捂住的脸盆和一般的脸盆，让孩子们闭上眼睛，问他们听见了什么声音，比比谁的音高、谁的音低，在乐此不疲的音乐活动中，训练了孩子的听觉，积累丰富的听觉经验，体验自然之音的美妙。趁着这个火候我给大家介绍了班得瑞乐队，了解了轻音乐的魅力。　　

我在执教《顽皮的小杜鹃》一课中，首先由男女生配乐朗诵：“当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛去寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。”接着分组扮演顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的地方探出小脑袋，让学生自由发挥加入喜欢的动作表演，再由部分同学用三角铁、响板、双响筒等打击乐器和竖笛给歌曲配伴奏，孩子们兴趣盎然，全身心地投入到歌曲演唱之中，声声悦耳，句句动听。真可谓歌中有画，画中有韵。