12月3日，马佳丽老师执教了苏教版五年级上册《解决问题的策略一一列举》这节课，马老师从现实情境出发，让学生思考如何用22根小棒围一个长方形，引出按一定的顺序进行思考尝试，即有序列举，再探究这样列举的好处：既不遗漏不重复。然后比较得出长与宽最接近时面积最大，并解决问题。最后引导学生进行回顾与反思，联系以前学过用过的列举方法，更进一步深化了这一策略。这里学生经历了理解题意、寻找方法、发现策略、反思策略、运用策略的过程，较好地体现了解决问题课型的流程与特征。本课的课件制作较为精细，充分发挥信息技术的优点，特别是整个课堂情境的设置，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣。板书设计也较为合理，体现了让重难点留在最重要的位置的宗旨。

评课环节，多位老师认为整堂课的教学情境十分精彩，在引入环节，利用输入密码的设计让学生找到了所有的情况，激发学生学习的兴趣，提前铺垫按顺序写的好处，让学生更早地感受到有序的重要性。刘老师指出，老师要利用好学生资源，做到预设与生成的有机统一。

马老师的这堂课非常重视与学生之间的交流，积极地引导，合理地调控，设计了以解决实际生活问题为主线的一系列活动，对于今后的实际教学作出强有力的榜样。