与书同行，开始崭新的心灵之旅；品读经典，开启底蕴丰厚的课堂；感悟分享，促进教育智慧的生长。暑期，学校让每位教师漫步书海，静下心来与书为友，过一个充实的假期。开学初，全体教师以各教研组为单位聚在一起，开展了以《悦读书香，追梦成长》为主题的读书交流会，分享阅读的快乐，碰撞智慧。

一、好书推荐

三位老师带来了3本不同的书，让我们从书中得到了智慧。

李婷：《让课堂说话3》的作者朱煜老师结合古人的方法，总结了“诵读吟唱”、“情感想象”行之有效的古诗教学策略，为一线教师提供了许多古诗教学的法宝。

梁涵婷：我认真拜读了《我这样教数学——华应龙课堂实录》，这本书从课前的选题、慎思，课堂实录，专家评析三个方面来解析每一堂的来由，其观点“注重数学史料的文化点缀，而不重视数学史料文化功能的挖掘”，对我的触动很大。

程玲慧：《中小学表现性评价的理论与技术》一书主要探讨了运用表现性评价来促进教与学等备受关注的问题，对我们研究综合实践活动课程领域的表现性评价很有启发。

博艳芝：《致教师》这本书聚焦 “让我们过一种完整的幸福生活”，书中的每一个问题，直击心灵，语言温馨隽永，让读者不断汲取力量。

二、品味经典

读一本好书，就是与一位智者在谈话。

  NO1.曾晓芬：“教师必须以学习者的角色去读懂学生。因为——只有知道什么样的学生是好学生，才能教好学生；只有知道什么知识是学生所需要的，才能为学生提供他们所需要的知识；只有了解学生学习的最佳方式，才能找到最佳的教学方式。”

  NO2.贺丹: “活动是英语学习的基本形式，是学习者学习语言知识、形成多元思维、发展文化品质、培养学习能力的主要途径，学生学习语言不可能仅仅依靠单方面去’理解'语言材料，还应在丰富多彩的学习活动中体验、运用语言，表达意义，将语言的 input转化为 intake,最终促进其核心素养的形成与发展。”

NO3.刘晓静：“重要的事情总有时间做，要做学生的先生，先做学生的学生。要做一个好学生，就要边教边学，认真读书。读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。”

三、故事分享

一个个名家故事，一段段教育名言，一条条教育建议，引发了老师们深深的情感共鸣，激发了老师们的思考。老师们分别从自己的教学经历出发，畅谈了自己的读书感悟。

王玲一：语文教学好比是在烧菜，要计算好各种食材、辅料的比例，教材内容，年段要求，学生的学习底子，老师自身的教学素养，这些比例合理匹配好，才能上出一节精彩的课堂。课堂上起建立系统观念，才能让自己的教学效果最大化。

邢思阳：在朱永新老师的书中，我读到了“教室就是幸福的源泉”。在一个班级里，孩子千差万别，教师的职责就是让每一个人都能享受到在班级里的快乐，给与孩子关爱，相信他们每一个人都是天使。

邓蓉琴：读完《基于学科核心素养的英语教学课例研究》这本书，我重新解读了英语学科的核心素养。本书采取实践取向的视角，以课堂教学案例为载体，为教师如何在英语课堂上培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力提供了重要借鉴，让我们英语老师重新思考英语课堂应有的样子，以及如何在英语课堂上落实对学生核心素养的培养。

周文君：在引导学生学习小学作文时，学习兴趣的培养是最为重要的，朱老师的作文课堂启发我如果能将游戏搬到写作课堂中，与学生产生互动，那么学生在游戏中就能提高写作兴趣，提高写作质量，起到事半功倍的效果。

读一本好书，做一次智慧的分享，触动彼此的心灵。每一本好书都值得收藏，每一滴知识都值得撷取，让我们与书为友，以书为鉴，在一缕缕书香中共同成长！

 （撰稿/摄影：各年级组老师 审核：刘艳萍）